Diario de clase # 22
Diario de clase 22 Miércoles 15/05/19
La clase comenzó con la explicación del docente de la teoría del procesamiento de la información la cual es contraria a la teoría del estímulo y respuesta del conductismo pero que reconce la idea del estimulo y la respuesta pero la analiza desde un factor interno.
Es decir, no le interesa la respuesta que genera ese estímulo, sino le interesa que sucede en la mente del sujeto ( MENTAL CONGNITIVO) APRENDIZAJE.
El aprendizaje son procesos internos que se dan en la capacidad interna cognitiva del sujeto. Sí interviene el estimulo respuesta como factor externo pero en la TPI explica el aprendizaje a partir de los procesos internos que sucede en la cabeza.
A diferencia del conductismo el sujeto es un actor activo que procesa la información, esa manera la selecciona y entiende esa información. Es así que para hacer el aprendizaje aignificativo situa al sujeto en un ambiente o contexto de maneta que el sujeto repasa o transforma toda la informacion y a partir de esa transformación la relaciona con lo que ya sabe.
De ahí nace el contructivismo, de manera que la informacion nueva o la que ya sabe se relaciona con lo que ya sabe por lo que se construye el aprendizaje.
Es así que las personas tenemos la información almacenada, según la TPI, esa información se almacena en la memoria de largo plazo. Y la nueva información se almacena según la necesidad en la Memoria de Trabajo o la Memoria de corto plazo.
Esta información se recibe por medio de los sentidos y la información captada por algún sentido manda la información a cada parte donde se almacena la información, en sus zonas respectivas.
Cuando la información es retenida se la repasa y se transforma se asocia la información ya conocida hasta encontrar una información que tiene relación y se produce el aprendizaje. Pero es más fácil ese proceso cuando relacionamos esa información con una ya conocida sí la relaciona con un ambiente. Si le damos un contexto a la nueva información.
Ej.
Si voy caminando y siento la fragancia de una flor (inf. Nueva) recuerdo lo que ya sabia ( relaviono esa fragancia con el.perfume de la madre) entonces le recuerda a in ambiente una situación pasada.
Entonces la información nueva captada por los sentidos relacionada con una información ya conocida se convierte en una información que con el pasar del tiempo servirá de información ya conocida para otra información nueva.
El primer supuesto del procesamiento de la información es que el procesamiento de la informacion no sucede todo en uno sino que sucede en etapas. Es decir, que cuando aparecen varios estimulos no procesas todos los estimulos ya que el cerebro no sabe que procesar, por lo que se selecciona lo que realmente le interesa aprender.
Segundo supuesto, el procesamiento de la información es análogo a la computadora. Es decir, existe un imput y un output, se procesa la información una vez que se almacena en la memoria del sujeto ( existe un almacenamiento de la información) para que salga un resultado. Pero al procesar la información tambien se recupera la información valida, útil aquella información que necesitamos producto de una necesidad.
El recuerdo de la información en la memoria sale de acuerdo a lo que realmente quiere el cerebro.
De acuerdo a corrientes de la TPI una dice que toda la información se encuentra almecenado en alguna parte de la memoria.
Tercer postulado, en el procesamiento de la información participan todas las habilidades cognitivas, todos los sentidos, recuerdo, olvido, creatividad, imaginación, atención, etc. de las cuales se aprenden.
Modelo de la memoria de los almacenes
Aquí es importante el registro sensorial y el segundo la memoria de trabajo o la memoria a corto plazo, el tercero el proceso de control ejecutivo y a través de este último la memoria a largo plazo.
De esta manera, las personas procesan o reciben la.información a partir del registro sensorial ( los sentidos- el canal por el que ingresa la información) por tanto se percibe la información y se entiende esa información en la medida de que tenga significado, pero una vez percibida la información se la procesa en una primera memoria que es la memoria de trabajo o la memoria a corto plazo.
Por tanto, por medio de la percepción se percibe la información por patrones que constituyen un maximo de 0 a 7 caracteres ( 7 letras, 7 palabras, 7 ideas,etc) pasado esos carácteres la fuerza de la memoria se va debilitando. Por tanto, los primeros 2 se recuerdan
En la memoria de trabajo se debe tranferir la información a la memoria de largo plazo a través del proceso de control ejecutivo en el que se encuentran la repetición ( se genera recuerdos), repaso y codificación.
Ej. El aprendizaje de los colores por medio de codigos.
.
Fin de la clase❤
La clase comenzó con la explicación del docente de la teoría del procesamiento de la información la cual es contraria a la teoría del estímulo y respuesta del conductismo pero que reconce la idea del estimulo y la respuesta pero la analiza desde un factor interno.
Es decir, no le interesa la respuesta que genera ese estímulo, sino le interesa que sucede en la mente del sujeto ( MENTAL CONGNITIVO) APRENDIZAJE.
El aprendizaje son procesos internos que se dan en la capacidad interna cognitiva del sujeto. Sí interviene el estimulo respuesta como factor externo pero en la TPI explica el aprendizaje a partir de los procesos internos que sucede en la cabeza.
A diferencia del conductismo el sujeto es un actor activo que procesa la información, esa manera la selecciona y entiende esa información. Es así que para hacer el aprendizaje aignificativo situa al sujeto en un ambiente o contexto de maneta que el sujeto repasa o transforma toda la informacion y a partir de esa transformación la relaciona con lo que ya sabe.
De ahí nace el contructivismo, de manera que la informacion nueva o la que ya sabe se relaciona con lo que ya sabe por lo que se construye el aprendizaje.
Es así que las personas tenemos la información almacenada, según la TPI, esa información se almacena en la memoria de largo plazo. Y la nueva información se almacena según la necesidad en la Memoria de Trabajo o la Memoria de corto plazo.
Esta información se recibe por medio de los sentidos y la información captada por algún sentido manda la información a cada parte donde se almacena la información, en sus zonas respectivas.
Cuando la información es retenida se la repasa y se transforma se asocia la información ya conocida hasta encontrar una información que tiene relación y se produce el aprendizaje. Pero es más fácil ese proceso cuando relacionamos esa información con una ya conocida sí la relaciona con un ambiente. Si le damos un contexto a la nueva información.
Ej.
Si voy caminando y siento la fragancia de una flor (inf. Nueva) recuerdo lo que ya sabia ( relaviono esa fragancia con el.perfume de la madre) entonces le recuerda a in ambiente una situación pasada.
Entonces la información nueva captada por los sentidos relacionada con una información ya conocida se convierte en una información que con el pasar del tiempo servirá de información ya conocida para otra información nueva.
El primer supuesto del procesamiento de la información es que el procesamiento de la informacion no sucede todo en uno sino que sucede en etapas. Es decir, que cuando aparecen varios estimulos no procesas todos los estimulos ya que el cerebro no sabe que procesar, por lo que se selecciona lo que realmente le interesa aprender.
Segundo supuesto, el procesamiento de la información es análogo a la computadora. Es decir, existe un imput y un output, se procesa la información una vez que se almacena en la memoria del sujeto ( existe un almacenamiento de la información) para que salga un resultado. Pero al procesar la información tambien se recupera la información valida, útil aquella información que necesitamos producto de una necesidad.
El recuerdo de la información en la memoria sale de acuerdo a lo que realmente quiere el cerebro.
De acuerdo a corrientes de la TPI una dice que toda la información se encuentra almecenado en alguna parte de la memoria.
Tercer postulado, en el procesamiento de la información participan todas las habilidades cognitivas, todos los sentidos, recuerdo, olvido, creatividad, imaginación, atención, etc. de las cuales se aprenden.
Modelo de la memoria de los almacenes
Aquí es importante el registro sensorial y el segundo la memoria de trabajo o la memoria a corto plazo, el tercero el proceso de control ejecutivo y a través de este último la memoria a largo plazo.
De esta manera, las personas procesan o reciben la.información a partir del registro sensorial ( los sentidos- el canal por el que ingresa la información) por tanto se percibe la información y se entiende esa información en la medida de que tenga significado, pero una vez percibida la información se la procesa en una primera memoria que es la memoria de trabajo o la memoria a corto plazo.
En la memoria de trabajo se debe tranferir la información a la memoria de largo plazo a través del proceso de control ejecutivo en el que se encuentran la repetición ( se genera recuerdos), repaso y codificación.
Ej. El aprendizaje de los colores por medio de codigos.
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Fin de la clase❤
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